Me and My Family

Teachers may wish to use the Handout for Students after making adjustments to suit the level of the students. This handout contains the main part of the explanation below.

Conjunctions そして and でも

Task: Fill the blanks with そして or でも to make a coherent paragraph.

わたしは、１３さいです。シドニーにすんでいます。マリンスポーツがだいすきです。日に本ほん語ごをべんきょうしています。（　　　）あまりじょうずではありません。かぞくは、４人にんです。父ちちと母ははといもうとです。（　　　）いぬを２ひきかっています。いぬはとてもかわいいです。（　　　）ときどきうるさいです。

Conjunction 「だから」

After students become familiar with the idea of using 「そして」and 「でも」, you may introduce another useful conjunction「だから」meaning ‘therefore’, which is used to give a reason in the following sentence.
eg, マリンスポーツがだいすきです。だから、うみのちかくにすんでいます。

To practice the use of 「だから」, use 3 段だん論ろん法ぽう (syllogisms). A syllogism takes two statements which are assumed to be true and draws a conclusion from them.

Activity Idea　「だから」: Logical Deductions (syllogisms)

Which of these 2 statements is logical?

1. こどもはみんなおかしがすきです。まいちゃんは７さいです。
だから、まいちゃんはおかしがすきです。

2. こどもはみんなおかしがすきです。ピーターさんはおかしがすきです。
だから、ピーターさんはこどもです。

Conjunctions で and くて

Once students develop the skill of making a continuous text using conjunctions at a beginning of a sentence such as 「そして」,「でも」, they can connect two sentences to make a complex sentence. Here are some examples of such sentences used for writing about yourself and family.

Formation 「～で」: If the sentence ends with a Noun+です or な Adjective +です, use 「で」.

Formation　「くて」: If the sentence ends with an い adjective, use 「くて」

Conjunctions 「けど」 「だけど」

When you want to express contrasting facts, if the sentence ends with an い adjective use 「けど」, な adjectives use 「だけど」.

The teacher or a student uses the chart below to make up a sentence about a person with 2 adjectives in secret.
eg, トムさんはあかるくてやさしいです。
Students ask questions trying different combinations to guess the sentence, making sure they make the correct changes in adjectives. Eg. トムはあかるくて　やさしいですか。

Students write as many adjectives on the board as they can think of. In teams students take turns to pick two adjectives, joining them with either 「で」、「くて」、「けど」 to make a sentence describing something they have at home. The team that makes the most correct sentences wins.

うちには、たかいけど　おいしいチョコレートがあります。
We have expensive but delicious chocolate at home.
うちには、ふるくて　きたないくるまがあります。
We have an old dirty car at home.

When writing about themselves, students may write about their daily activities. To link a series of activities into a complex sentence, the て form of the verb is used.

Formation　「そして」 or 「それから」

If you are listing more than three events, instead of making a very long sentence it is better to use the conjunctions 「そして」 or 「それから」meaning ‘and also’ or ‘and then’ to connect clauses.

NOTE: 「それから」has a stronger sense of ‘from that point on’ than 「そして」.
Eg. まいあさ、６じにおきて、シャワーをあびます。それから、あさごはんを食べます。

Task idea: Use the following pictures to write a description of a dog’s life!

You have received a letter from Keiko, your future host sister in Japan.
However, your dog has got hold of the letter and torn pieces out of it! Can you restore the letter using these words:

Write a reply to Keiko’s letter. To help you, look at how Keiko structured her letter, what expressions she used, and, in particular how she started and finished the letter.

Useful expressions

1.Beginning the letter はじめのあいさつ
こんにちは　～さん
暑あつく/ 寒さむく/ あたたかく / すずしく なってきました。
お 元げん気きですか。
今きょ日うは、～について 書かきます。(saying what you will write about)

2.Ending the letter おわりのあいさつ
～さんに、 会あえる日ひを楽たのしみにしています。(I’m looking forward to meeting you.)
からだに 気きをつけて、がんばってください。
また、てがみを 書かきます。
では、また。

• If you would like your students to engage in safe online contact with Japanese students so that they can practise their Japanese, consider signing up to Language Discovery. http://www.languagediscovery.com.au/index.php

• Teacher’s Notes on Self Introductions